Een duidelijke start: begrijpen wat er speelt

Elk traject begint met goed luisteren. Tijdens de intake brengen we samen met ouders, school en – waar mogelijk – het kind de hulpvraag helder in beeld. We bespreken de ontwikkeling, eerdere observaties, sterke kanten en zorgen. Omdat Theys Leert zich specifiek richt op de schoolsituatie, is de betrokkenheid van school altijd onderdeel van het traject. Zo ontstaat er een compleet beeld van hoe het kind functioneert in de onderwijsomgeving én daarbuiten.

Op basis van dit gesprek maken we een probleemanalyse: een overzicht van wat er speelt, wat vastloopt en wat nodig is om verandering op gang te brengen. De analyse is praktisch en handelingsgericht, met duidelijke vervolgstappen die passen bij het kind, de klas en de bredere context.

Wanneer is dit passend?

Waar kijken we naar?

De probleemanalyse is een uitgebreide vorm van vraagverheldering en vormt vaak het begin van het traject. In deze fase brengen we samen met ouders en school zorgvuldig in kaart wat er speelt rondom het kind. We verzamelen informatie vanuit meerdere perspectieven, zonder direct te verklaren of te diagnosticeren. Het doel is om tot een gedeeld en concreet beeld te komen van de zorgen, de krachten en de context waarin het kind zich ontwikkelt.

We kijken naar hoe het kind omgaat met leren en schoolse taken: lukt het om zich te concentreren, opdrachten te begrijpen en af te maken, en sluit het werktempo aan bij wat de school vraagt? Ook het gedrag in de klas wordt meegenomen: hoe reageert het kind op structuur, regels en verwachtingen, en hoe verloopt de interactie met klasgenoten en de leerkracht? Daarnaast staan we stil bij sociaal-emotionele signalen, zoals spanning, terugtrekgedrag of overprikkeling, en of het kind zich veilig en gezien voelt binnen de schoolomgeving.

De invloed van de omgeving speelt hierin een belangrijke rol. We kijken naar de klasopbouw, het aanbod in de klas, de stijl van lesgeven, eerdere ondersteuning en de samenwerking met thuis. Samen levert dit een helder beeld op van wat er aan de hand is, wat er al is geprobeerd, en wat het kind, de ouders en de school mogelijk verder kan helpen. Deze inventarisatie vormt de basis voor het bepalen van passende vervolgstappen binnen het verdere traject.

Wat levert het op?

De probleemanalyse levert een gedeeld en overzichtelijk beeld op van wat er speelt rondom het kind. Het maakt helder waar zorgen liggen, welke factoren mogelijk meespelen en wat het kind nodig lijkt te hebben binnen de schoolcontext. Omdat ouders en school vanaf het begin betrokken zijn, ontstaat er een gezamenlijke basis om verder te denken en te handelen.

Het resultaat is een concreet overzicht van de hulpvraag, de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van het kind en de factoren in de omgeving die hierin een rol spelen. Dit biedt richting voor passende vervolgstappen, zoals observatie, onderzoek of begeleiding. Ook ontstaat er vaak meer begrip en afstemming tussen betrokkenen, wat op zichzelf al helpend is in het creëren van rust en duidelijkheid.

Hoe gaat een probleemanalyse?

Intakegesprek: Een probleemanalyse start met een intakegesprek waarin we samen met ouders en school de hulpvraag verhelderen. We bespreken hoe het kind zich ontwikkelt, welke zorgen er zijn, wat al geprobeerd is en wat daarvan het effect was. Ook staan we stil bij de context: de klas, de schoolstructuur, de thuissituatie en eventuele eerdere begeleiding. Het gesprek is verdiepend en gericht op samen zoeken naar wat er nodig is om het kind beter te begrijpen.

Verslag: Na de analyse wordt alles zorgvuldig uitgewerkt in een overzichtelijk verslag. Hierin beschrijven we de hulpvraag, de context, de kern van wat er speelt en welke vervolgstappen passend lijken. In een terugkoppelgesprek bespreken we deze bevindingen met ouders en school. Zo ontstaat er een gedeeld vertrekpunt voor verdere ondersteuning of onderzoek.

Veelgestelde vragen